人民网金华7月16日电 (记者张帆)今日，以“深入实施科学教育，赋能基础教育高质量发展”为主题的第二届中小学科学教育大会在浙江省金华市举行。大会汇聚了来自全国各地的教育管理者、校长、教师及科研人员，共话科学教育变革之路。
在大会设置的八个平行专题研讨中，由北京市第八十中学、北京市朝阳区未来实验学校共同承办的“专题研讨8：中小学科学教育案例分享”备受瞩目。该研讨以“中小学科学教育的多样态探索”为主题，吸引了北京、上海、天津、重庆、浙江等地的教育实践者。他们围绕课程开发、教学变革、实验创新、资源整合等维度，生动呈现了科学教育从理念走向行动的实践图景。
北京市朝阳区未来实验学校理事长田树林在致辞中分享了她43年教育生涯中始终坚守的信念：“一人一天地，一木一自然，让生命因教育而精彩。”她指出，科学教育的本质不是把所有孩子都培养成科学家，而是让每一个孩子在科学世界里找到属于自己的天地，让好奇心的种子在适宜的土壤中自然生长。这一理念贯穿于学校的科学教育实践。
田树林致辞。人民网记者 张帆摄
作为北京八十教育集团成员校，北京市朝阳区未来实验学校依托集团优质教育资源，以项目式学习打破学科壁垒，融合科学、英语、工程、信息、数学、语文、艺术等多学科知识，引导学生在真实情境中经历“提出问题—设计方案—动手实践—迭代优化—成果表达”的完整探究链条。学校还持续探索AI赋能课堂教学，着力实现“学生站C位、AI作伙伴”的课堂转型，形成了“技术赋能、素养导向、真实情境”的教学特色。
在案例分享环节，北京市朝阳区未来实验学校带来的两门课程展示尤为亮眼。
学校信息技术部主任徐拥军分享了《“小小航天工程师”——水火箭STEM科创实践课程》。该课程面向四至六年级学生，共16课时，学生需自主完成从一级到三级水火箭的设计、制作、发射与迭代优化。课程以“三级递进、四维融合、五育并举”为特色，深度整合科学、技术、工程、数学知识，同时融入德育、美育、劳育内容。课程实施一年来，学生已自主完成各级水火箭及模型作品20余件，参与科创竞赛2场，并完成科创小论文2篇。
徐拥军作分享。人民网记者 张帆摄
学校科学教师魏冬则介绍了《“冬小麦的一生”科学校本课程创建与实践》。该课程面向二年级学生，共25课时，依托校园农场、人工光植物工厂等资源，让学生亲历小麦从播种到收获的全过程。课程围绕小麦生命周期，分为“秋播·生命的起始”“冬藏·大地的守护”“春生·成长的奇迹”“夏收·金色的丰收”“回望·麦田的馈赠”五大模块。课程采用启发式、体验式、探究式、项目化学习等多元教学方式，引导学生在播种与照料、观察与记录、探究与实践、创作与表达中，不断提升科学探究、动手实践、问题解决和创新表达的能力；有效整合科学、劳动、数学、艺术、信息技术等多学科，实现自然教育、劳动教育与科学教育的深度融合。
魏冬作案例分享。人民网记者 张帆摄
北京市朝阳区未来实验学校的科学教育探索，始终根植于对育人本质的深刻理解。无论是水火箭的迭代发射，还是冬小麦的完整跟随，学生始终站在学习中心，在动手实践中理解知识，在解决问题中建构能力。学校将这一探索凝练为“还原即创造”——教育不是灌输，而是让每一个孩子像种子一样，在适合自己的土壤中向着阳光自由生长。这一理念与校名中的“未来”二字深刻呼应——它不仅是技术应用，更是以未来人才培养为目标，重新定义学习方式与课堂生态。
教育部课程教材研究所中小学教学研究中心副主任李冉在专家点评环节中表示，科学教育正从“知识传授”加速迈向“素养培育”，需要让学生亲历完整的探究与问题解决过程。她指出，科学教育的“加法”，加的是对育人本质的回归，是对学生创新精神与实践能力的深度唤醒，而北京市朝阳区未来实验学校所展现的“一人一天地，一木一自然”的育人图景，正是这一共识的生动注脚。
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